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胜美娱乐场网站,对外汉语教学架设传播中华优秀文化的桥梁

作者:匿名 更新:2020-01-09 16:12:07

胜美娱乐场网站,对外汉语教学架设传播中华优秀文化的桥梁

胜美娱乐场网站,汉语作为第二语言的教学历史可以追溯到汉代甚至更早。直到唐朝国力强盛、经济发达、文化繁荣,中国古代对外汉语教学的实施达到了顶峰。进入晚清后,它逐渐衰落,最终被淹没在国家的衰落之中,这个国家被列强蹂躏,被频繁的战争所困扰。尽管如此,自古以来对外汉语教学对于中外交流的作用和意义是极其宝贵的,而且有着悠久的历史。民国时期,对外汉语教学活动很少。老舍(舒庆春)、赵元任、一灯等著名学者先后赴英、美担任海外汉语教师,中国的私立或海外教学机构也开展对外汉语教学活动。可见,新中国成立前,近代对外汉语教学活动在国内外零星开展,但由于社会极不稳定,相应的教学活动难以维持。

新中国成立后,对外汉语教学被视为一种职业,发展成为一门学科,经过70年的发展,逐渐走向世界。今天,世界上155个国家(地区)建立了530所孔子学院、1129间孔子课堂和5000多个教学中心。60多个国家通过法律或法令将汉语教学纳入国家教育体系,170多个国家开设了汉语课程或专业。

新中国成立后,对外汉语教学重新进入世界。

20世纪50年代,毛泽东主席在新中国成立之初提出了“打扫房间、邀请客人”的外交政策,表达了他摆脱屈辱外交的决心和政策。同时,新中国迫切需要与世界其他国家进行友好交流。此后,对外汉语教学得到了前所未有的重视和发展。1950年,清华大学成立了新中国第一所汉语教学机构。1951年至1961年开展的对外汉语教学活动主要针对来自60多个国家的3300多名外国学生的汉语学习。

著名语言学家朱席德等人于1952年去保加利亚教汉语,这是新中国成立后第一次派汉语教师出国。据相关资料显示,中国已向保加利亚、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克、民主德国、匈牙利、阿尔巴尼亚、朝鲜、蒙古和越南派遣了数十名外语教师。1958年,作为新中国第一代对外汉语教师教学和研究成果的结晶,第一本汉语教材正式出版,堪称对外汉语教学的里程碑。

20世纪60年代,经国务院批准,1962年成立了“外国学生高等预备学校”。它是新中国第一个以对外汉语教学为主要职责的高等院校和教学研究基地。该校于1964年更名为北京语言学院,2002年更名为北京语言文化大学。1965年,北京语言学院与其他22所大学合作,承担了为来自越南和其他国家的3000多名学生准备汉语教育的任务。同年,《外国学生基础汉语教学通讯》成立,成为新中国对外汉语教学领域的第一份专业刊物。

这一时期的对外汉语教学活动在教育规模、教学体系、教学方法、教材编写等方面都有了迅速发展。就教育规模而言,总人数进一步扩大,学生人数从1961年的几百人增加到几千人,对外汉语教学机构的数量也从1所增加到23所。由于国家政策的不断支持和中外交流的实际需要,教师、学生、研究者和管理者的共同努力,以及国外新教学方法的影响,教学体系得到了协调发展。在教学方法上,通过教育实践和教学探索,一些全新的教学理念、教学方法和教学特色开始出现。此外,《基础汉语》、《中国读者》等代表性的统一教科书相继出版,不仅反映了当时中国语言文化的特点,也促进了中国语言文化在国外的推广和影响。在教师培训方面,作为20世纪50年代政策的延续,教育部于1961年发布了《关于选拔中文系学生培养教师出国教学的通知》,并于1964年在北京语言学院设立了“中国教师出国系”,借此机会招收本科生开展对外汉语教师的专业培训。从1961年到1966年,200多名中国教师接受了培训,并被派往埃及、马里、刚果、柬埔寨、也门和法国。

20世纪70年代初,国内和国际形势发生了巨大变化。随着中国在联合国法律地位的恢复,中日外交关系的正常化,中欧和中美关系的逐步升温,以及汉语被列为联合国工作语言之一,中国的国际地位迅速提升,恢复对外汉语教学被提上国家议事日程,高校恢复招生和教学。1972年,北方交通大学(现北京交通大学)率先接收了来自赞比亚和坦桑尼亚的200多名国际学生。同年,周恩来总理指示恢复北京语言学院。毛泽东主席在1974年题写了这所学校的名字。自1973年以来,随着北京语言学院开始从各国招收留学生,北京大学、复旦大学等高校也相继开始招生和教学工作。那一年,这三所大学总共接收了来自40多个国家的400多名外国学生。从1972年到1977年,中国大陆招收了2200多名以学习汉语为主的中国学生。

现阶段,对外汉语教材的编写和教学理论的研究取得了一些进展。例如,语文教学法模式《语文教材》出版后产生了一定的影响,积累了经验,为后续教材编写、教学实践和学科建设奠定了基础。

1978年底后,国家提出并开始实施改革开放政策。对外汉语教学已经成为中国对外开放的标志之一。相应的教学规模、办学体制和学科建设有了很大发展。1983年,“对外汉语教学”被教育部确认并正式确立为一门专门学科。1987年,批准成立由八个部门组成的“全国对外汉语教学领导小组”。常设机构“国家对外汉语教学领导小组办公室”是国家教育委员会直属机构,简称“国家汉办”。1989年,国家教委提出对外汉语教学是一项“民族事业”。

就教学规模而言,从1978年到1988年,对外汉语教学的主要学生来源是中国学生。中国大陆40多所高校相继设立对外汉语教学机构,接收来自130多个国家的13000多名外国学生和33000名短期学生。1988年,该校有5000多名长期学生。自1983年在北京和上海的四所大学设立“对外汉语教学”本科项目以来,1986年一些大学招收了硕士学位学生,1999年设立了该项目的第一个博士项目,标志着该学科完整的学术教育体系的建立。与此同时,非高等教育学历的“对外汉语”教学形式不断完善和扩大,以满足华侨儿童、外交官、商务人员等海外人员的需求。

对外汉语教学的专业会议和学术成果也相继出现。中美“对外汉语教学”研讨会于1980年举行。1983年,举办了对外汉语教学研讨会,这是首届会议,也是第一次学术研讨会。1985年,举行了第一次汉语教学国际研讨会。1987年,第二届国际汉语教学研讨会召开,世界汉语教学协会成立。首届全国对外汉语教学会议于1988年召开,五年前成立的“研究所”更名为“中国对外汉语教学协会”。《语言教学与研究》(1979年)和《世界汉语教学》(1987年)出版后,吕碧松教授首次提出对外汉语教学应作为一门特殊学科进行研究,并阐述了对外汉语教学学科建设的性质、特点和任务。

1981年出版的《实用汉语教材》代表了当时对外汉语教学的最高水平。1986年出版的《基础汉语教材》和1988年出版的《现代汉语教程》都是对外汉语教学的成果。此外,“汉语水平测试”(hsk)的发展和推广逐步形成了一系列从低到高的测试,满足了不同层次学习者的汉语测试需求,对汉语走向世界产生了深远的影响。对外汉语教学分级标准和系列大纲的研究与开发标志着对外汉语教学走上了规范化的发展道路。

20世纪90年代,国家教委于1990年颁布了《对外汉语教师资格审批办法》,实行对外汉语教师资格证书制度。1992年,国家教委颁布了《汉语水平测试办法》,将标准化汉语水平测试确立为“以母语国家为主体实施的国家级测试”。中共中央、国务院1993年颁布的《中国教育改革与发展纲要》提出,要努力加强对外汉语教学。1998年,经国务院批准,11年前成立“全国对外汉语教学领导小组”的部门增加到12个。

中国大陆对外汉语教学的整体规模不断扩大,教学机构、教师、能力和师资队伍普遍增加:主要接受汉语教学的留学生(约85%)已超过4万人。从事对外汉语教学的大学数量从1965年的23所增加到数百所。由“国家汉办”等高校派遣对外汉语教学后备教师达到数千人;1998年,仅在北京就有4000多名中国受训人员,包括外国使团的工作人员和外国公司的雇员。

在此期间,对外汉语教学的学术研究活动有所增加。1992年,举办了“语言学习理论研究研讨会”。同年,《语言文字应用》首次出版。1994年1月,中国对外汉语教学协会第四届理事会召开。1994年12月,举办了对外汉语教学中的定性、定位和定量问题研讨会。1997年,举行了第一次全国语言教育研讨会。1999年,第二届全国对外汉语教学会议召开。2000年,第二届全国语言教育研讨会召开。

21世纪,对外汉语教学进入了快速发展时期。

21世纪,特别是党的十八大以来,随着全球“汉语热”的不断升温,各国对汉语学习和应用的需求日益增加。中国对外汉语教学能力不断提高,教学规模不断扩大。孔子学院和中国学校为世界提供了学习汉语和了解中国的机会,成为增进中外了解和友谊的桥梁。

在学科建设方面,2005年在北京举行的以“多元文化世界中的汉语发展”为目标的“世界汉语大会”,标志着“对外汉语教学向汉语国际推广”的转折点。对外汉语教学专业于2012年更名为中国国际教育专业,标志着学科建设的发展和推进。截至2015年,本科生63,933人,专业硕士10,133人。2018年,6,170名专业硕士注册。截至2016年底,已有10多所高校设立了两个学科的中国国际教育博士学位,10多所高校设立了语言学和应用语言学两个学科的对外汉语教学博士学位。截至2018年,398所大学设立了中国国际教育本科项目,自2007年设立以来,专业硕士学位授权中心的数量已增至147个。他们为教育学博士学位学校开设了中国国际教育领域的课程和教学方向,并首次在7所大学试点招收了22名具有该学位的博士生。

中国借鉴英、法、德、西等国推广本国语言的经验,正在探索在海外建立以教授汉语和传播中国文化为目的的非营利性教育机构。2004年,韩国成立了第一所孔子学院。今年成立的“孔子学院总部”与17年前成立的“国家汉办”合作。国家对外汉语教学领导小组也于2006年更名为国家对外汉语推广领导小组。习近平主席非常重视孔子学院的建设和发展。他参加了许多孔子学院的活动,并在世界各地孔子学院成立10周年之际发了一封贺信。中国政府发布了大量有关促进国际汉语教育和中国文化传播的政策文件。例如,2018年,中央全面深化改革领导小组审议通过了《关于推进孔子学院改革发展的指导意见》。

截至2019年6月,155个国家(地区)建立了530所孔子学院、1129间孔子课堂和5000多个教学点。中外专职兼职教师46,700余人,在校生187万人,面授生1,100多万人。共派出10多万名中国院长、教师和志愿者。60多个国家通过法令将汉语教学纳入国家教育体系,170多个国家开设了汉语课程或专业。

孔子学院通过制定和完善国际汉语教师标准、学习(能力)标准、课程大纲和考试大纲,逐步建立和完善对外汉语教学标准体系,促进办学水平和教学质量的稳步提高。孔子学院通过建立“汉语水平测试系统”,举办“联合国官员汉语培训课程”,创办“孔子学院双语期刊”,设立“孔子学院奖学金”,设立“互联网孔子学院”,举办各种文化活动,构建全球多元化的国际汉语教育网络,吸引了来自世界各地数亿人参与体验。孔子学院通过开发《国际汉语教材编写指南》等多种汉语教材标准和评价体系,开发、认证和出版了多种多语言汉语教材和工具书等大量教学产品。

在新的时代,对外汉语教学开创了一个新的局面。

新中国的对外汉语教育取得了前所未有的发展。中国文化作为桥梁的推广也取得了令人鼓舞的成就。系统梳理70年的成长轨迹,科学构建“以国家政策为支撑,以中国国际教育为基础”的新战略,对于加快中国国际教育学科体系、学术体系和教学体系的建设,发展和繁荣新时期的对外汉语教学具有重要意义。 以孔子学院的语文教学为平台,在“政府控制”的体制下,坚持改革创新,促进教育从规模增长向质量提高的转变。

与此同时,以大数据和人工智能为代表的现代高技术的快速发展,为中国国际教育学科建设增添了新的高度和目标。中外在互学、互学、宽容、共享等领域的交流与合作不断进步,为深入推进中国国际教育提出了新要求,开辟了新局面。这些都是从事汉语国际教育的教育者、理论研究者、项目经理和决策者面临的重要课题。它们也为我们继续努力推进对外汉语教学这一伟大事业提供了广阔的舞台。

(作者分别为中国人民大学文学系、山东青年政治学院和Xi '安思源学院)

中国教育新闻,第七版,2019年9月27日

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